Логические игры и головоломки существуют с древних времен. Самая первая головоломка появилась в Китае 4 тысячи лет назад, называлась она «Танграм».
В английском языке логические игры и головоломки обозначаются одним словом – пазлы (puzzle). Логические игры и головоломки являются самыми первыми играми, в которые начало играть человечество. Древними логическими играми были шахматы, шашки, нарды и прочие подобные «головоломки».
Логические игры и головоломки обладают ценнейшим свойством развивать логическое мышление, повышать умственные способности человека, поэтому они очень популярны у интеллектуально развитых людей. Помимо этого, логические игры и головоломки требуют от игрока логики, быстроты принятия решений, умения правильно разрабатывать стратегию. При этом зачастую приходится проявлять хорошую память, немалую усидчивость, а также математические таланты. Если же игрок и без того достаточно интеллектуально развит, логические игры и головоломки являются хорошим тренажером для ума.
Логические игры и головоломки способствуют улучшению скорости мышления, способности быстрее находить решения поставленных задач, что весьма кстати в современном постоянно меняющемся мире. Поэтому логические игры и головоломки просто незаменимы для умственного развития дошкольников и детей школьного возраста. Привлекая ребенка с ранних лет к решению логических игр либо головоломок, таких как пазлы, вы помогаете ему сориентироваться в этом непростом мире. Они заставляют думать, обращать внимание даже на самые незначительные мелочи, находить верное решение в самых сложных ситуациях. Происходит разностороннее «воспитание» личности ребенка, при этом развивается внимательность, логика и сообразительность.
Логические игры и головоломки полезны всем – и детям, и взрослым, любой заинтересованный человек найдет себе логическое увлечение по вкусу. Следует отметить, что нередко дети, не имеющие богатого жизненного опыта, решают логические игры и головоломки намного быстрее взрослых, поскольку они думают не стереотипно.
Самыми известными и популярными головоломками являются разнообразные ребусы, кроссворды, кубик Рубика, змейка и многие другие, помогающие человеку саморазвиваться.
Значительное место среди логических игр и головоломок занимают механические логические игры. Суть такой головоломки состоит в манипулировании отдельными частями игрушки с целью создания целого предмета. К механическим головоломкам относятся:
- кубик Рубика, змейка, пирамида – их целью является создание целостной модели,
- гвозди, резинки, узлы – разобрать сложное соединение элементов,
- графические пазлы – собрать единую картину из множества кусочков,
- лабиринт, куб – вывести объект из специальной локации или довести до локации,
- пятнашки – построить разрозненные объекты в установленном порядке.
В повседневной жизни мы часто сталкиваемся с различными проблемами, а механические головоломки представляют собой уменьшенные модели жизненных ситуаций. Поэтому решение таких головоломок позволяет нам лучше ориентироваться в обществе.
Не менее распространенными являются карточные логические игры и головоломки: разнообразные пасьянсы, маджонг и другие.
С развитием высоких технологий и появлением компьютера логические игры и головоломки перекочевали в электронный формат, первыми из которых были всеми известный Тетрис и Люминес. Изменившись визуально, логические игры и головоломки не изменили своей направленности, они так же заставляют много и серьезно мыслить.
Преимуществом логических игр и головоломок перед другими играми является то, что человек здесь борется не с другим человеком, а с неизвестностью, с задачей. Безусловно, за ней стоит изобретатель, но прямого контакта личностей и неприязни здесь нет. И такой вызов человеческому интеллекту не направляет людей к разобщению, а, наоборот, призывает решать сложную задачу коллективно. Как и другая деятельность, совместное решение логических игр, подобных пазл, объединяет людей, подталкивая их к достижению общей цели.

Сегодня есть довольно много игр с финансовым уклоном. Все они по-своему уникальны. В рамках данной статьи будут рассмотрены только две настольные игры: «Денежный поток» и «Монополия».
«Денежный поток» - претендует на роль одной из самых популярных игр. Существует несколько вариантов данной игры, ориентированной на аудиторию различных возрастов. Как говорит создатель - финансист Роберт Кийосаки, с помощью игры он пытался передать свой опыт, приобретенный на финансовом рынке, простым людям, чтобы упростить для них понимание мира денег и финансовых операций.
Игра состоит из нескольких отдельных занятий. На первом уроке можно познакомиться с инвестициями. Люди должны полностью осознавать, что такое быть инвестором, куда и как инвестировать. В условиях ежедневных колебаний курсов денег, акций эта проблема стоит довольно остро.
На первом занятии рассматриваются такие аспекты как мелкие и большие сделки, скоростные дорожки (подвластные не каждому), а также техническая торговля, которая рассматривает страхование инвестиций и действия при обвале или взлете рынка.
Цель второго занятия – научиться бухгалтерии. Ведь только умея читать и анализировать финансовые отчеты, а также другую документацию, с которой работает бухгалтер, можно стать грамотным в финансовом плане.
Настольные игры «Денежный поток» и другие научат понимать, когда аналитики дают неверные финансовые отчеты или прогнозы. Также знаниям полученным в играх, можно найти применение в повседневной жизни, читать и анализировать рынок ценных бумаг и акций. Помимо этого настольные игры развивают умственные качества, что еще никому не вредило.
«Денежный поток», «Монополия» и другие настольные игры настолько познавательны, что довольно часто их вносят в программу занятий школ и вузов. Играть в настольные игры можно всей семьей, но особо полезно подрастающему поколению. Ведь при первых знакомствах с деньгами и финансовыми операциями, дети часто выдумывают довольно прибыльные, а главное легальные финансовые идеи.
Второй игрой, развивающей логику, умственные способности и способности к анализу является «Monopoly». Цель данной игры – разорить своих соперников, благодаря грамотному использованию своего стартового капитала. На первый взгляд все просто, однако если посмотреть глубже, то возникает масса сложностей.
Настольные игры, подобные этой, хороши тем, что успех, во многом, зависит от самого игрока, делающего ходы и манипулирующего своими средствами. Чтобы достичь успеха требуется сообразительность, логика, стремление быть первым. И это далеко не все качества, которые помогают привить настольные игры. Следовательно, очень полезны они детям школьного возраста, ведь именно в этот период идет становление личности.
Следует отметить, что людям, которые играя в «Монополию» добивались успеха, в реальной жизни проще оценивать и просчитывать ситуации. Часто у таких людей есть свой успешный бизнес.
В монополии, как и в жизни, выживает сильнейший. Ведь проиграв один раз, люди больше не хотят тратить время – они просто не верят в победу. Как известно, учатся на ошибках. Более успешны люди, которые испытывали в реальном финансовом мире неудачи, но, несмотря на это продолжали анализировать, думать и продвигать свое дело, чем люди, которые раз «обожглись» и перестали пробовать. Драгоценный опыт приобретается именно методом проб и ошибок.
Настольные игры «Монополия» и «Денежный поток» являются семейными. Поэтому, чтобы с детства прививать детям такие качества как любовь к успеху, лидерству и труду, следует не раздумывая составить им компанию и обучить тому, что пригодится в жизни.

Довольно часто мамы думают, что их малыши неусидчивы, много времени играют и слишком мало занимаются полезными вещами. А говорит это только об одном - мамы плохо понимают своих малышей и не знают простой вещи: проще всего научиться в процессе игры.

Маленькие дети схватывают всё на лету. Благодаря этому наши дети способны уже через пару дней после приобретения игры обыгрывать нас, к примеру, в "менеджер", строя такие предприятия, что можно было бы стать миллиардером. И таких развивающих игр детям предоставляется множество. Важно, не махнуть рукой на реальные увлечения маленького человечка, потому что играя в такие игры, может определиться профессия вашего малыша.

Читайте ребенку стихи и рассказы, занимайтесь с ним английским языком. В этих уроках должны участвовать его любимые игрушки, весёлые книжки-пищалки, вы прочитаете малышу текст, а он тем временем нажмёт пальчиком на музыкальную кнопку.

Первое, с чего начинается рисование - раскраски. Малыши помладше любят рисунки попроще и попонятнее: собачки, кошки, птички - то, что он видит каждый день, может вспомнить и представить. Деткам постарше можно предложить раскраски с их любимыми героями мультфильмов.

Сказки деткам помладше лучше читать в стихах. Было доказано психологами, что маленькими детьми рифма воспринимается лучше. Поздравления ко Дню рождения ребёнка также постарайтесь зарифмовать. Так кроха лучше уловит смысл и ему будет увлекательнее повторять эти слова.

Для малютки интереснейшей игрой окажется игровой массаж. Большинство из нас знают: "Рельсы-рельсы, шпалы-шпалы, ехал поезд запоздалый…". И это только один из множества массажных стишков. Примеры такого массажа можно найти на страничках нашего детского сайта.

Для ваших малышей есть множество игр-потешек, которые не только помогут малышу в развитии, но и наладят особенную близость в отношениях мамы и крохи: чем ближе мама в детстве, чем лучше она понимает, чего хочет ребенок, что ему нравится, а что - нет, тем лучше складываются их отношения во взрослой жизни.

Только не старайтесь постоянно развлекать малыша. Нужно ребенку научиться самостоятельно добиваться результата, выполнять необходимые действия, разучивать их последовательность и правила выполнения.

Здоровый малыш прекрасно учится и познает новое. Как поступать, если кроха плохо себя чувствует, если у вашего ребёнка температура? Нет необходимости освобождать малыша от повседневных занятий. Почитайте затемпературившему малышу любимую сказку, поиграйте в любимую игру, спойте самую любимую песенку. Ваш малыш точно быстро поправится в таких условиях. И опять будет узнавать мир с новых, ещё более интересных сторон.

Рисование для ребенка – это игра. Дети с удовольствием и интересом чертят на бумаге каракули.  Дай детям возможность, они изрисовали бы все вокруг.  Как только ребенок поймет, что карандаш, ручка оставляют след на бумаге, его жизнь становится краше и ярче. А жизнь, особенно детство, должно быть красочным и счастливым.

Подавляющее большинство детей с ОНР любят рисовать. Дети охотно откликаются на предложение нарисовать что – нибудь и с удовольствием принимаются за работу. Для них рисование представляет своеобразную игру. Этот вид деятельности их увлекает и радует.

Рисование – самое первое и доступное средство выражения на бумаге своих мыслей и переживаний. А в рисовании, как в любой игре, появляется возможность понять черты характера, способности, творческие возможности.

Любая игра – это творчество.

Человек творческий – это тот, кто умеет думать, наблюдать, сравнивать, фантазировать, мечтать, кому открыта красота окружающего мира, гармония и совершенство природы.

Изодеятельность играет большую роль в нравственном, эстетическом и умственном развитии.  Она находится в тесном взаимодействии с общим развитием дошкольника. Занятия развивают память, внимание, приучают ребенка анализировать, соизмерять, мечтать, проявлять настойчивость, трудолюбие, усердие, развивать мелкую мускулатуру.

Из опыта работы заметила, что иногда можно встретить детей, которые производят впечатление настоящих художников. Их рисунки представляют целые картины с оригинальным сюжетом. При этом достаточно высокой оказывается и техника исполнения – уверенные и четкие линии, разнообразная палитра цветов.

В результате детального изучения изобразительной деятельности этих детей обнаружила, что они в состоянии выполнить лишь одну-две картины, которые ими позаимствованы из книг или открыток и просто заучены. Механическое воспроизведение рисунков, несомненно, говорит об их хорошей зрительной памяти. Однако сознательное построение рисунка и, тем более, проявление творчества в их работе не наблюдается.

Изучая работы, статьи столкнулась с интересным материалом российских педагогов «креативная терапия», где указывается на то, что необходимо направлять свою работу на развитие творческих способностей детей и особенно детей с ОНР. В своей работе развиваю детскую фантазию посредством изобразительного искусства; умения видеть мир с помощью различных техник рисования, при этом важно само содержание работы и то, что хотел изобразить ребенок, как он сможет объяснить нарисованное.

Шесть лет занимаюсь с детьми с ОНР нетрадиционной технологией рисования. На занятиях пытаюсь научить ребят разным методам рисования, умению применять их самостоятельно, к работе относиться творчески. Вместе с детьми комбинируем разные техники исполнения.        Нужно, чтобы у детей формировалась естественная потребность в совершенствовании техники, по мере того, как развивается творческая фантазия. Необходимо, чтобы ребенок не боялся приступать к рисованию, чтобы был уверен в своих  творческих силах, в своих способностях к изодеятельности.

Нетрадиционные методы работы хорошо усваиваются детьми и спада детской активности на занятиях не наблюдалось. За время пребывания в группе ребята успевают изучить различные технологии изображения: рисование по сырому, контурная живопись палочками, пером, восковая живопись, пластилиновое рисование, техника завитка, клубочка, спиральки, монотипии, рисова-ние по дереву, по крупе, «ладонь - помощница» – натуральный трафарет, кляксография, керосиновая техника – рисо-вание по точкам и т. д.

Коррекционно - развивающий эффект систематических  занятий по рисованию может быть достигнут при учете особенностей детей с ОНР. Все дети разные. Если один ребенок может рисовать различными способами, то другому дается такое задание, которое он может выполнить, доступное и увидеть результат своего труда. Сначала обучаю детей самым простым приемам рисования, где используются карандаши, краски, восковые мелки, а далее выполняем более сложные работы пером, тушью, чернилами.

Любое занятие стараюсь проводить в игровой форме. Вот некоторые из них: «Приключение Белочки в огороде» по правилам дорожного движения комбинированное с аппликацией; «Воздух – это жизнь !», где дети средней группы спасали погибающую планету, очищали ее от мусора (занятие по экологии с рисованием на полу мелом, сангиной); «Морское путешествие» с приглашением капитана дальнего плавания – папы Руднева Антона, где дети знакомились с миром рыб и обитателями морского дна, пробовали морскую капусту и выполняли коллективную работу по обоям на стене с использованием угля, цветных мелков, мелких камушек, которыми выкладывали морское дно, а затем подарили работу в бассейн; «Путешествие на радужную планету» в стихотворной форме можно закончить различными видами изобразительной деятельности с детьми разного возраста; рисовали портреты сотрудников детского сада с натуры      и т. д. На занятия по изодеятельности приходят Королева Кисточка, братья Карандаши, мастер Фантузя – большой фантазер, которые очень увлекают, удивляют и радуют ребят своими заданиями.

Опыт работы с детьми с ОНР позволил выявить характерные черты, которые отличают их от детей массовых групп – это более низкий уровень графической деятельности и замедленный темп ее развития, который сохраняется более длительное время и исправляется с большим трудом. Поэтому в массовых группах можно провести занятие, одновременно занимаясь разными видами изодеятельности и жанрами, нетрадиционной техникой, разделив ребят (27 человек) по 3 – 4 человека, а детей с ОНР свойственно в той или иной степени недоразвитие двигательно-моторной сферы и это проявляется в неумении производить точные, согласованные движения, регулировать их силу, скорость, ритм и в связи с этим обучение детей приемам творческой деятельности проводится индивидуально и с меньшим количеством детей.

Дети с ОНР располагают значительными потенциальными возможностями и в процессе занятий изодеятельности у них формируется интерес к итогам своей работы, внимание, ориентация на листе бумаги, воспитывается аккуратность, усидчивость, развивается мелкая моторика рук.

При применении креативной терапии в коррекционной работе с детьми с ОНР стараюсь получить положительные результаты: создать благоприятные условия на занятиях, воспитывать чувство прекрасного.

С каждым годом все больше и больше убеждаюсь в том, что детям интересно рисовать различными способами и техникой, занимательно, работают с увлечением и огромным желанием. Все дети любят рисовать и мы, педагоги, должны поддерживать в них эту любовь. Не нужно стремиться навязать ребенку процесс рисования, а попытаться увлечь его этим видом деятельности. Один мудрец сказал: «Ребенок – это не сосуд, который надо заполнить, а огонь, который надо зажечь».

Развитие дошкольника, http://vscolu.ru/