РОЖНОВ Владимир Евгеньевич (1918—1998) — российский психотерапевт. Д-р медицинских наук (1956), профессор (1965). Окончил военный факультет 2-го Московского медицинского ин-та (1942) и до окончания ВОВ работал общевойсковым врачом в действующей армии. После демобилизации учился в аспирантуре (1946—1949) Института психиатрии АМН СССР. В 1949—1952 гг. работал ассистентом кафедры психиатрии 2-го Московского медицинского ин-та. Учился в докторантуре … Читать далее
РОДЖЕРС (Rogers) Натали (р. 1928) — американский психолог и психотерапевт, автор человеко-центрированной экспрессивной психотерапии. Дочь К. Роджерса. Получила образование в ун-тах ДеПоу, шт. Индиана (бакалавр, 1948), Брэндейс, шт. Массачусетс (магистр, 1960), Саммит, шт. Луизиана (д-р философии, 1993). С 1974 г. имеет частную психотерапевтическую практику в Калифорнии, работает также в качестве лицензированного психолога и психотерапевта в … Читать далее
РОДЖЕР БЭКОН (Roger Bacon) (около 1214 — после 1294) — философ и естествоиспытатель, представитель оксфордской школы, отличавшийся энциклопедическими познаниями и широтой научных интересов. Основные произведения: “Большое сочинение” (“Opus Majus”), “Малое сочинение” (“Opus Minus”), “Третье сочинение” (“Opus Tertium”), “Компендий философии” (“Compendium Studii Philosophiae”) и др. Р.Б. полагал, что существуют три способа познания: авторитет, который опирается на … Читать далее
РОБЕРТСОН-СМИТ (Robertson-Smith) Уильям (1846—1894) — английский историк, востоковед и семитолог. Исследовал возникновение и распространение дохристианских культов, в том числе и культ дохристианского Иисуса. Рассматривал культ как субстанцию любой религии. Квалифицировал магию как особый вид первичного религиозного и дологического чувства и начальную ступень развития религии. Исследовал религию семитов, происхождение и развитие религиозных верований, жертвенных (тотемистических) трапез … Читать далее
РОБАСТНОСТЬ – см. СТАТИСТИЧЕСКОЕ ОЦЕНИВАНИЕ.
РОБАК (Roback) Авраам Арон (1890—1965) — американский психолог и лингвист польского происхождения. Специалист в области психологии характера, истории психологии, психолингвистики. Образование получил в ун-те Макгилл (бакалавр, 1912) и в Гарвардском ун-те (магистр, 1913; д-р философии, 1917). В этом же году стал преподавать в Питтсбургском ун-те, затем получил звание профессора в Северо-Восточном университете (1918—1920), после чего … Читать далее
РИШЕ (Richet) Шарль Робер (1850—1935) — французский физиолог и психолог. Профессор физиологии Парижского университета (1887). Чл. Национальной академии медицины (1898). Чл. Парижской АН (с 1914). Вице-президент (1932), президент (1933) Национальной академии медицины. Лауреат Нобелевской премии по медицине (1913). Удостоен ордена Почетного легиона (1926). Закончил медицинскую школу по анатомии и хирургии, в 1873 г. стал интерном … Читать далее
РИТУАЛ (лат. ritualis — обрядовый, ritus — торжественная церемония, культовый обряд) — одно из основных понятий этнологии и культурной антропологии, позволяющее адекватно отобразить своеобразие человеческого поведения в "далеких" культурах (прежде всего — архаических и традиционных). В первом приближении Р. может быть определен как священнодействие, основанное на наделении вещей особыми (символическими) свойствами. Традиционной философией культуры Р. … Читать далее
Рисунок как средство психодиагностики (в клинической психологии) — совокупность методов, использующих различного рода изображения в исполнении клиента в психодиагностических целях (диагностика индивидуально-психологических особенностей клиента). К наиболее распространенным рисуночным методикам относятся (Т. Лаак, 1988): а) спонтанный рисунок, сделанный по собственной инициативе; б) свободный рисунок, выполненный по неопределенной инструкции; в) копирование, срисовывание реального объекта; г) завершение рисунка, … Читать далее
Рисунок детский — продукт изобразительной деятельности ребенка. Ребенок раннего возраста открывает для себя назначение бумаги и орудийный смысл пишущих предметов. Развитие изобразительной деятельности начинается в доизобразительный период, когда ребенок черкает на листе бумаги свои первые каракули. Умение воспроизводить собственные каракули становится предпосылкой развития графического образа — представления о том, как предмет должен быть изображен. Графический … Читать далее