Месяц: Сентябрь 2008

ЛЕБОН (Le Bon) Гюстав (1841-1931) – французский социальный психолог, социолог, антрополог. В 1866 окончил медицинский факультет Парижского университета. Участвовал добровольцем во Франко-прусской войне 1870-1871 в качестве военного врача. Кавалер Ордена Славы. Основные сочинения: “Психологические законы эволюции народов” (1894); “Психология толп” (1895); “Психология социализма” (1898); “Психология образования” (1902); “Взгляды и верования” (1911); “Психология революций” (1912); “Смыслы … Читать далее

ЛЕБ (Loeb) Жак (1859—1924) — немецко-американский биолог, психофизиолог. Лидер механистического направления в зоопсихологии, автор учения о тропизмах. Используя данные своих опытов над низшими животными, выдвинул положение о том, что при объяснении их реакций нет нужды обращаться к психике, поскольку они могут быть исчерпывающе объяснены действием физико-химических факторов. Ориентировочное поведение животных, по мнению Л., возникает в … Читать далее

ЛЕ ГОФФ (Le Goff) Жак (р. в 1924) — французский историк-мидиевист, со второй половины 1980-х — глава школы &quot ;Анналов". Основные сочинения: "Купцы и банкиры средневековья" (1956), "Средневековые интеллектуалы" (1957), "Цивилизация средневекового Запада" (1965), "За новое изучение средневековья" (1977), "Рождение чистилища" (1981), "Средневековый мир воображения" (1985), "История и память" (1986), "Кошелек и жизнь: экономика и … Читать далее

ЛАЦАРУС (Lazarus) Морис (1824—1903) — немецкий философ, психолог, один из основателей психологии народов. Профессор в Берне (1860) и Берлине (1873—1896). Вместе с Г. Штейнталем основал журнал "Zeitschrift fur Volkerpsychologie und Sprachwissenschaft". Основываясь на атомизме И. Гербарта, развивал представления о том, что индивидуальные души объединяются в общества, которые могут быть охарактеризованы особой спецификой "народного духа". "Народный … Читать далее

Латентный период реакции (лат. latens, latentis — скрытый, невидимый) — время, протекающее от момента применения стимула до момента проявления соответствующей реакции на него; оценивается по одной или нескольким характеристикам, таким, как время начала реакции, время достижения ее максимума и т.д.

Латентное научение [лат. latēns (latentis) — скрытый, невидимый] — процесс и результат приобретения индивидуального опыта, когда отсутствует актуализированная потребность к установлению связей, т. е. задача научения как таковая не ставится. Иногда Л. н. рассматривают как особый вид запечатления, основанный на принципе образования ассоциативной временной связи между индифферентными стимулами в условиях ориентировочно-исследовательского поведения. Конкретными примерами этого могут … Читать далее