Словарь

Предметная среда детства развивающая — система материальных объектов и средств деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание развития его духовного и физического облика. Обогащенная среда развития предполагает единство социальных, в том числе предметных и природных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка. Основными элементами предметной развивающей среды являются архитектурно-ландшафтные и природные объекты, художественные студии, игровые и спортивные площадки и … Читать далее

Предметная деятельность детская — деятельность, направленная на овладение социально выработанными способами употребления различных "культурных предметов": орудий, игрушек, предметов одежды, мебели и т. п. Согласно концепции ведущей деятельности, П. д. является таковой в раннем возрасте (от 1 года до 3 лет). Как и другие виды деятельности, П. д. развивается в сотрудничестве ребенка со взрослым, который задает образцы … Читать далее

ПРЕДИКТОР — см. ПЕРЕМЕННАЯ НЕЗАВИСИМАЯ.

Предболезненные состояния (предполье) (лат. prae — находящийся впереди чего-либо предшествующего) — субклинические, эпизодические и слабо выраженные психические расстройства, характеризующие начальную стадию болезни в период от появления первых патологических отклонений до продрома (т. е. до появления первых признаков манифестации болезни) включительно. Вслед за этим болезненные расстройства становятся вполне определенными, свидетельствующими о дебюте или манифестации болезни.Вопрос о П. с. … Читать далее

ПРАНГИШВИЛИ Александр Северьянович (1909—1984) — грузинский психолог, специалист в области общей, социальной и педагогической психологии, истории психологии. Д-р психологических наук, профессор, д. чл. Академии наук Грузинской ССР. Вице-президент, а затем академик-секретарь отделения общественных наук АН ГССР. Ученик Д.Н. Узнадзе. Закончил философский фак-т Тбилисского Государственного унта (1927). С 1933 по 1937 г. работал в Кутаисском педагогическом … Читать далее

Практическая возрастная психология — отрасль практической психологии, имеющая дело с оказанием психологической помощи клиентам с использованием методов, методик, приемов, знаний и принципов теоретической возрастной психологии. Основными видами работы практического возрастного психолога являются психолого-педагогическое консультирование, психолого-педагогическое обследование, психолого-педагогическая коррекция и психолого-педагогическое просвещение, а также профилактическая и развивающая работа. В качестве клиентов практического возрастного психолога выступают родители, … Читать далее

ПРАКТИКА — категория, которая может быть отнесена ко всей сфере человеческой деятельности и мышления, но обычно ее употребление конкретизируется через категориальные оппозиции: а) поэзия и П.: П. в платонизме характеризовала человеческую деятельность, детерминированную содержанием, понимаемым как благо, красота или польза, в отличие от поэзии, детерминированной формой; б) теория и П.: в такой оппозиции противопоставляется созерцательное … Читать далее

Праксис (греч. praxis — действие) — координированное, сознательное произвольное движение или действие. П. объединяет различные виды движений и действий (мануальных, локомоторных, движений глаз, речевой мускулатуры и др.). Соответственно выделяют мануальный П., оральный П., локомоторный П. и др. П. подразделяется на два типа: П. — как произвольное воспроизведение различных поз ("статический" или П. позы) и П. … Читать далее

ПРАКСЕОЛОГИЯ (греч. praxis — действие) — философская концепция деятельности, имеющая в настоящее время статус программно-концептуального проекта; проект П. как специальной научной дисциплины, презентирующей общую теорию организации деятельности, предложен Котарбиньским (см.). Программа П. была призвана синтезировать идущие от нужд практической деятельности разработки в области (научной) организации труда, интерпретируя в своем содержании их общие схемы и принципы, … Читать далее

ПРАГМАТИЗМ (греч. pragma — дело, действие) — философское учение, рассматривающее действие, целесообразную деятельность в качестве центрального, определяющего свойства человеческой сущности. Представителями П. являлись Пирс (автор термина), Джемс, Дьюи (версия П. — инструментализм) и др. Рождение П. традиционно связывается с усилиями группы сотрудников Кембриджа в 1870-х ("метафизического клуба" — по Пирсу). Ценность мышления, согласно П., обусловливается … Читать далее